fbpx
Пожертвовать

Центр абилитации детей «Святитель Лука» работает с детками с разными диагнозами, но объединяет их одно – сложности со здоровьем вызывают проблемы в поведении и общении. Тяжелее всего родителям, которые очень хотят помочь своим детям, но не всегда их понимают. Помогает им в этом Поведенческий аналитик, Евгения Николаевна Плисковская. Сегодня – подробнее об этом направлении наших услуг.

«Иногда родителям бывает тяжело, потому что у ребёнка случается нежелательное поведение: истерики, агрессия. Родители не могут справиться с таким поведением ребенка. А как известно, бесцельно никакое поведение повторяться не будет. Организм не будет тратить энергию, если не получает какого-то результата. Наша основная работа направлена на поиск цели этого поведения или запускающих стимулов». Поведенческий аналитик проводит функциональный анализ поведения и выясняет, какую функцию преследует своими поступками ребёнок.

Евгения Николаевна рассказывает, что работа идёт в основном с детьми с аутизмом, также с детьми с ДЦП, интеллектуальными нарушениями и синдромом Дауна.

    ● Есть 4 основные функции поведения:

1. функция избегания (ребенок не хочет выполнять задание)

    2. функция получения желаемого (требует получить желаемое)

3. функция привлечение внимания (при нехватке позитивного внимания привлекается негативное внимание)

4. функция получения сенсорных ощущений (махи руками, кручение).

Родители получают форму для заполнения и в ней фиксируют события – то как вёл себя ребенок, что предшествовало поведению и какие были последствия.  После чего проводится функциональный анализ поведения и выводится гипотеза о функции поведения. Евгения Плисковская готовит план его корректировки.  

«Например, если ребенок требует желаемое с помощью истерики, то мы стараемся не реагировать, а предлагаем альтернативу, замену другим поведением, учим дополнительному навыку. Если он требует внимание неприемлемым способом, то мы не даем внимание в этот момент, а даем много внимания в другие моменты. Иногда я даже советую родителям ставить будильник и каждые 20 минут подходить к ребенку, общаться. Очень важно в этой работе не давать негативного эмоционального всплеска, реагировать спокойно».

Также поведенческий аналитик работает с детьми с РАС (расстройством аутистического спектра) над формированием учебного поведения. У таких ребятишек сложно с мотивацией, они замкнуты. «Мы выявляем интересы детей и работаем с ними. Выстраиваем альтернативную коммуникацию — используем визуальные подсказки: карточки PECS, визуальное расписание «сначала-потом», жетонную систему. Подсказываем родителям, как можно адаптировать материал для коммуникации под конкретного ребенка, так как не всегда ребёнок может увидеть или захватить стандартные карточки».

Вся работа выстраивается через родителей, отмечает Евгения. Им показывается закономерность поведения и варианты работы с ним. У каждого ребёнка результаты всегда индивидуальные. Самый успешный результат, которым поделилась Евгения Николаевна, когда с мальчиком с РАС им за 2 месяца удалось полностью ввести карточки PECS.

Совет родителям:

«Никогда не оставайтесь в стороне от работы с детьми. Если родители включаются, нам удается достигать самых лучших результатов. Также не надо бояться и не надо ждать, что всё само пройдет, ребенок перерастет. Чем раньше начать работу, тем больше мы вместе сможем сделать!»